понедельник, 31 марта 2014 г.

Для 10 класса! Критерии оценивания литературного сочинения


КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО СОЧИНЕНИЯ
в 10 КЛАССЕ
Сочинение оценивается по пяти критериям. Первый критерий (содержательный) является главным. Если при проверке сочинения по первому критерию поставлено 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется: по всем остальным критериям выставляется 0 баллов.
При оценке следует учитывать объем написанного сочинения. Если в сочинении менее 200 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Максимальное количество слов в сочинении не установлено, но обучающийся в определении объема своего сочинения должен исходить из того, что на всю работу отводится 4 часа. Рекомендуемое максимальное количество слов в сочинении 400 слов.
  1. Глубина раскрытия темы
Обучающийся раскрывает тему сочинения и /или отвечает на поставленный вопрос, аргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы,
тезисы аргументированы обращением к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры, обращение к тексту того или иного литературного произведения и/или к тому или иному факту истории, культуры оправдано логикой и содержанием сочинения
2
Обучающийся раскрывает тему сочинения поверхностно и /или отвечает на поставленный вопрос, и/илиаргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, но не обращается к тексту литературного произведения или фактам истории, культуры, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры не оправдано логикой и содержанием сочинения
1
Обучающийся не раскрывает тему сочинения, не даёт ответа на вопрос, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры отсутствует
0
  1. Знание текста художественного произведения и/или фактов истории, культуры
Обучающийся показывает знание текста, апеллирует к тексту в своих суждениях (интерпретирует, цитирует, комментирует, пересказывает, анализирует) текст художественного произведения, и/или обнаруживает знания фактов истории и культуры (интерпретирует, анализирует, комментирует их)
фактические ошибки и неточности отсутствуют
2
Показывает недостаточное знание текста и/или неумение его анализировать и интерпретировать, подменяя анализ и интерпретацию пересказом
и/или допускает не более 3 фактических ошибок в знании текста или фонового материала
1
Показывает незнание текста, неумение его анализировать и интерпретировать
и/или допускает более 3 фактических ошибок
0
  1. Культурологическая и/или филологическая компетентность
Обучающийся применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения в качестве инструмента интерпретации и анализа
1
Не применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения
0
  1. Композиционная цельность и логичность изложения
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логично связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов
2
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы и/или
в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается

1
В сочинении не прослеживается композиционного замысла; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения
0
  1. Следования нормам речи
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 речевых ошибок
2
Допущены 3 – 4 речевые ошибки
1
Допущено 5 и более речевых ошибок
0
Максимальный балл:
9

Примечание
Учитель вправе поставить 1 дополнительный балл за самостоятельность мышления, творческий, нестандартный подход, оригинальность стиля.

Рекомендации по переводу баллов в школьные оценки (по пятибалльной системе)
8, 9, 10
5
6, 7
4
4, 5
3
1, 2, 3
2
0
1


четверг, 27 марта 2014 г.

Учимся учить)))


Сегодня ездили в ГБОУ № 549 Красносельского района на выездной семинар "Обучение в классе и вне стен классной комнаты. Расширение образовательного пространства средствами информатизации". Коллеги представили очень интересный опыт своей работы с различными Интернет-сервисами, рассказали о разных методиках и технологиях, показали на примерах и научили некоторым из них.  Здесь и вебинары, и веб-квесты, и сетевые проекты, и дистанционное обучение.
 В общем, было очень познавательно, полезно и интересно!




А это я ещё успела съездить в РЦОКО и ИТ на другой мастер-класс (в рамках V международной конференции "Информационные технологии для Новой школы"). Тема - "Виртуальный читательский дневник", вела МК учитель из Москвы Якушина Оксана Руслановна, участник сетевого проекта "Читать не вредно - вредно не читать!".


среда, 26 марта 2014 г.

Конференция "Информационные технлогии для Новой школы"

С 26 по 28 марта в Санкт - Петербурге проходит V международная конференция "Информационные технологии для Новой школы". Программа конференции в этом году обширная, и - что особенно приятно! - мы (Петрова Екатерина Васильевна и Петрова Ольга Николаевна) приняли участие в секционных заседаниях в качестве докладчиков.

Секция, участниками которой мы стали, называлась "Открытая информационная образовательная среда (в том числе интернет-технологии)". В рамках заседания секции был представлен доклад на тему "Школьные блоги как компонент образовательной среды в общекультурном контексте". Речь в нём шла о возможности использования школьных блогов в качестве средств, обеспечивающих принцип культуросообразности в информационной образовательной среде учреждения.
 Также мы посетили выставку инновационных разработок и прослушали часть докладов пленарного заседания (хотя в этом году оно называется "Арена"). Можно было проголосовать он-лайн за понравившееся или непонравившееся выступление спикера арены.
 

 
 


среда, 5 марта 2014 г.

Для тех, кто учит английский язык

ЯЗЫКОВЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ:
1) lang-8.com/ - тут вы пишите текст на изучаемом языке, а носитель языка исправляет ваши ошибки, если вы их допустили
2) sharedtalk.com/ -здесь очень много иностранцев! отличная возможность практиковать изучаемый язык и общаться с носителями

3) omegle.com/ -сайт опять же с носителями языка. общение с случайным собеседником. у всех одна цель-языковой обмен
4) langled.com/home.php -очень много различных уроков (и аудио, и видео в том числе)
5) www.englishbaby.com/ -языковая социальная сеть, чат, общение с носителями, lessons
6) www.interpals.net/ -поиск собеседника для языкового обмена
7) livemocha.com/ -еще один сайти для поиска и общения с носителями

YouTube КАНАЛЫ В ПОМОЩЬ ИЗУЧАЮЩИМ:
1) www.youtube.com/user/MinooAngloLink -полезные грамматические уроки
2) www.youtube.com/user/dailydictation -американский английский с коротенькими диктантами и разбором произношения. очень интересно.
3) www.youtube.com/user/duncaninchina -коротенькие ролики обо всем на свете на английском

БЛОГИ:
1) www.manythings.org/ -очень емкий сайт, даже носители его используют. здесь можно подготовиться к TESL / TEFL. есть разделы на отработку произношения (американский английский), идиомы, слэнг и прочие полезности.
2) situationalenglish.blogspot.com/ -изучаем ангийский не словами, а ситуациями и различными выражениями. около 150 различных статей
3) engblog.ru/ -сайт на русском языке со статьями, грамматикой и прочим
4) www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/ -видео для отработки произношения, отработка грамматики
5) www.amalgama-lab.com/ -изучаем английский с помощью текстов песен